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【普通话学习方法】普通话学习组织教学过程方法,有哪些?

   来源: 洛阳普通话报名 时间:2019-09-02 15:05 作者:无义  点击:

导读:【普通话学习方法】普通话学习组织教学过程方法,有哪些?




     教师是我们学生时代很多学生所向往的一种职业,因为它是人们心中的天使,是责任的化身,多以很多学生的理想就是要当一名教师,所以教师们也是在不断的学习中,尤其是普通话的学习与组织教学过程的方法,那么一名好的教师就应该具备以下学习和教学方法:

普通话学习组织教学过程方法,有哪些?
 
      一、引导培养学习兴趣:
 
  引起学生注意是普通话教学过程中最重要的事情。教师可以通过三种方式来引起学生的注意:1、变化教学情境,即通过教学媒体、提高教学的直观形象性,促进学生的感知和思维活动,如孩子的理想是成为教师,我们就从学习普通话开始教学,激发求知欲,以问题引导学生,学生们为了获取答案,就会集中注意于教师的讲解以及其他教学活动;配合学生经验,即从学生最关心的问题入手,结合日常生活经验,然后转到所教主题之上。这样我们会很快和孩子们打成一片,并引起孩子们的注意。
 
  二、引导制定学习目标:
 
  在引起孩子们注意之后,要向学生提示普通话教学目标,使学生在心理上做好准备,明确学习的结果和方法。在向学生陈述教学目标时,要注意用学生能够理解的语言,确保学生理解目标和结果,形成心理定向。这是用学生头脑中的有知识基础来产生对新知识的期望。如果将未曾学习的不理解的新概念包含在教学目标之中,就达不到教师交待教学目标所预期的定向效果。
 
  
  三、提供学习指导:
 
  教师在指导学生学习普通话时要注意:①当学生对事实性的问题不理解时,可以给予直接指导,将正确答案直接告诉学生;②对于与学生经验有关的逻辑性问题,可以提供间接指导,即给学生一定的暗示或提示,鼓励学生自己进一步推理从而求得答案;③在进行间接指导时,要根据学生个体差异而采用不同的方法,对于学习能力强的学生,少指导多鼓励,引导其自行解决问题;对于能力差的学生,要给予较多的指导与关注,直到其掌握为止。即做到“因材施教”。在学习指导中,不仅要就学习内容指导学生,还要教给学生一些学习的策略和方法,促进学生的学习。
 
  四、纠正学习行为:
 
  教学普通话活动的目的是要学生学到新行为。要想确定教学之后学生是否产生了学习,就要让学生展现其外显行为。教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学习:①眼神和表情,当求知活动由困惑而获得理解时,学生的眼神和表情会流露出一种满意的状态;②随时指定学生代表将所学知识或问题答案说出来;③根据学生的课堂作业来检查全班学生的理解状况。
 
教师必须担负起推广普通话的责任
 
  五、掌握反馈:
 
  反馈指传播过程中信息接收者对收到的信息所作的反应。当学生表现出一次正确的行为时,未必就表示他确实已学到了该种行为,因为靠短时记忆学到的东西如果不加复习,就难以存储在长时记忆中。因此,要给学生提供反馈使其整合新旧知识,加强对正确反应的记忆。学生反应的反馈线索既可以来自自己,也可来自教师,尤其是普通话学习,教师也可以通过作业和与学生谈话而获得反馈。
 
  六、评价结果:
 
  通过学生的作业情况,或者课堂表现,如回答问题、听课的状态,普通话发音技巧等,教师能够了解学生对课程内容的掌握情况,根据学生中普遍存在的问题,给予定辅导。
 
  七、加强记忆与学习重点迁移:
 
  当教师确定学生掌握了所教知识技能之后,要教给学生记忆复习巩固的方法。并给予时间和机会,复习巩固。要提供一些常见问题和情境促使学生应用所学知识和技能,以实现学习迁移,达到各方面学习的目的。
                                   
      以上就是教师如何教学生学习普通话学习组织的教学过程,只要掌握以上几种方法,就可以使我们学生普通话学习起到长远巨大的作用,长时间会促进学生其他方面的快速发展,延伸性很强。如果是中小学教师我建议可以看一下:“洛阳普通话测试指南:中小学生的品德教育”这篇文章,会有不同的方法和体会。

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